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子どもの理解の方法
（教育学・心理学系科目 2年前期）
担当：中村 孝
この授業は，保育者・教育者として「子どもを理解する」ために，理論的講義と実践演習を行います。2年生の前期開講科目のため，まだ学生たちは実習未経験。専門的に忙しくなる後期以降を見据えて，学科内で支い合える仲間づくりも意図しています。そこで，この授業のウリは大きく３点！『話し合い』『認め合い』『助け合い』です。
図1：事例理解の話し合い
図2：楽しく真剣に
図3：思考が格段に増えた
１『話し合い』：この授業では様々な事例を取り上げ，まず個人で”なぜか”考えます。ただ，一人ではどう考えていいか浮かばない，なかなか考えが広がらない。そこで次に，グループで『話し合い』ます（図1）。グループの活動に慣れ，学生たちは，だんだんと自由な発想を出せるようになります(図2,図3)。
図4：レポートにコメント
図5：相互評価は秘密裏に
図6：授業中に評価もする
2『認め合い』：『話し合い』を取り入れると良い発言や行動，協力や支援などが増えてきます(図4)。それをそのままにしては勿体無い！そこで，相手の良いところを記す『認め合い』の相互評価を毎回授業後にネットで行います(図5のような課題も紙媒体で行います。教師もします[図6])。これが意欲や関係性の向上につながります。
図7：情報収集が真剣に
図8：協力型ディベート
図9：班発表では協力して
3『助け合い』：学生同士の関係性が深まってくると，協力せざるを得ない環境を作ったり(図7)，チーム分けして強力型のディベートを実施したりします(図8)。相手の立場に立って考え説明でき，自然と仲間を支援できるようになります（図9）。
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